¿La Educación en el Perú se ha enfrentado a deficiencias? A lo largo del tiempose han logrado convertir en una problemática que escapa de las diversas clasessociales, poniendo en riesgo a estas y a las futuras generaciones, que son partefundamental del mañana de la nación. A causa de la pandemia que duro casitres años, las deficiencias que existían en el Perú aumentaron de maneraconsiderable y la educación no es ajena a esta realidad. Ante esto, ¿Qué se ha hecho para mejorar esta situación?
La educación en el Perú, no siempre fue para todas los niños y niñas, hubo unperiodo de tiempo en el que la educación era algo a lo que solo personas de clases sociales altas podían acceder. Pero, en el año 1904, puso en pie la reforma educativa que ordenó y dio norte al desarrollo de nuestro futuro. Como menciona el escritor de la revista, “Breve historia de la educación en el Perú”,Abel Azapa Romero, este impulso a la educación logrando universalizarla,siendo gratuita y obligatoria para todos, de la misma forma, el reparto de materialde aprendizaje sería gratuito.A su vez, Azapa Romero nos menciona que gracias a la reforma de 1972realizada por Velasco, la educación fue vista desde una perspectiva política,económica y social, que llamaba a la acción a toda la comunidad, por eso se levinculó con el desarrollo y el trabajo, afirmando que se podría cambiar laestructura económica social y cultural del país. Sin embargo, a raíz de unaumento en la demanda educativa, la falta de recursos económicos no dejo quese crearán nuevas infraestructuras, por ende, decidieron recortar las jornadas delos estudiantes, para que de esa forma se aumenten los turnos en una mismainstitución. Sabiendo esto, todos los esfuerzos que pusieron en marcha nuestrosantepasados, ¿Realmente están siendo valorados por los nuevos gobiernos?
De ríos a océanos
La situación de la educación en el Perú es preocupante, nuestro país tiene altosíndices de deserción en el Perú, según sostuvo el exministro de Educación delaño 2021, Martín Benavides, la tasa de deserción escolar es de un 6.3%. En laencuesta realizada el mismo año por el Instituto Nacional de Estadística eInformática (INEI), 22 de cada 100 jóvenes entre 17 y 18 años, no han logradoconcluir su educación secundaria, mientras 5 de cada 100 jóvenes entre 13 y 19años no la ha culminado. Esto se debe a las desigualdades que se viven en elpaís, como indica el escritor de la revista de Investigación y Cultura “UCVHACER”, Franklin Américo Canaza Choque “La desigualdad en una sociedad seexpresa en los accesos inequitativos a las diferentes oportunidades que puedenpermitirnos un desarrollo humano pleno”.Como se mencionó antes, con la pandemia, las brechas crecieron de manerainminente. A pesar de haber sido una solución la educación virtual, hizo notorialas diferencias de las zonas rurales y urbanas en el país. Según un artículo de laescritora del diario “Gestión” y a su vez alumna de Economía de la Universidaddel Pacífico, Lizeth Riveros Terrazo, “La dificultad de los sectores no urbanospara acceder a energía eléctrica, dispositivos electrónicos o señal de Internet,son consideradas como las causas principales de la reducción de matrículasescolares”. Riveros Terrazo, hace hincapié en que en las zonas rurales, elacceso a internet o dispositivos electrónicos es restringido, puesto que, ellosantes no los requerían. La educación en estos sectores siempre soninfluenciadas por una vida tranquila de campo, en las que las actividades deagricultura, ganadería, hasta incluso, minería, son cotidianas en su entorno. Laescritora de “Gestión”, preciso que hay casos en los que solo se empleancelulares básicos con línea prepago, los cuales no cumplen con las necesidadesbásicas que requerían las clases virtuales. Este año, se retomaroncompletamente las clases a nivel presencial, pero, ¿Hay cambios?.
¿Tocando tierra?
Las consecuencias que dejo la pandemia en el mundo de la educación sonvariadas, como la pérdida de aprendizajes, la no adquisición de ciertascompetencias básicas, el desapego por la escuela y por la educación, elaumento de la tasa de abandono escolar, los problemas de índole emocional ypsicológico. Son algunas de las consecuencias que han sufrido y sufren losestudiantes. Según determinaron el Catedrático de la Universidad Católica deValencia, Roberto Sanz Ponce, y la licenciada en Pedagogía de la UniversidadCatólica de Valencia San Vicente Mártir, Elena Lopéz Luján, estas consecuencias han afectado fundamentalmente a los alumnos másdesfavorecidos, aumentando la inequidad del sistema educativo.Según valoraciones realizadas por los representantes del Banco Mundial, tenerinstituciones educativas más de 13 meses, situación ocasionada por lapandemia, en Perú, el porcentaje de los estudiantes con bajo rendimiento derazonamiento matemático y comprensión lectora, aumentaría el 54% a 76%.Formando una gran complicación para la generación de la sociedad actual parapoder desarrollar correctamente las habilidades básicas y elementales parapoder ser incluidos en el mercado laboral. Gracias a todo esto, surge la pregunta¿Qué hizo el Gobierno durante ese tiempo?, ¿Abandonaron el barco?, o¿Siguieron navegando?.
¿Barco sin capitán?
El Gobierno durante la pandemia planteo la solución de “Aprendo en casa”, lasclases se dieron de manera remota, por internet, televisión y radio. Fue unasolución mal planteada, puesto que a pesar de haber llevado oportunidades,trajo consigo desafíos dirigidos a los niños y adolescentes de zonas apartadas,quienes son víctimas de la brecha escolar, económica, hasta incluso de género.Ante esto, la abogada habilitada en Nueva York y Perú y escritora del diario “ElCorreo”, Michelle Barclay, confirmo que la realidad es que muchos estudiantesno tienen acceso a computadoras, tablets, celulares, ni tampoco conexión deinternet en casa.Viendo estos problemas en el año 2021, los representantes del Ministerio deEducación desarrollaron la estrategia llamada “Todos y Todas Conectados” paraque, en marzo del 2021, 18.000 instituciones educativas tengan conectividad através de servidores web y antenas para transmitir los contenidos de “Aprendoen Casa”. Analizando esto, Michelle Barclay afirmo que el verano no será unaextensión del año escolar, sino una recuperación en el aprendizaje.
Fin del Viaje
La calidad en la educación es una de las más grandes deudas que existe en el país. El acceso a la educación para los niños de zonas rurales, aún es desigual, porque aún se muestran altos índices de una alta tasa de deserción escolar. Todos tienen derecho a acceder a una educción de calidad que les ayude a potenciar sus habilidades, fue así en 1904 y debe seguir siéndolo en el futuroderecho tienen derecho a una educación. Lamentablemente, el Gobierno, no hapuesto en práctica soluciones verdades que pongan fin a este problema. Porello, Elena López Luján y Roberto Sanz Ponce proponen la ejecución de políticaseducativas creadas para disminuir y erradicar las consecuencias de estaproblemática, implementación estrategias pedagógicas para reenganchar alalumnado hacia el aprendizaje, como por ejemplo: modificar el curriculum,desarrollar metodologías más motivadoras; establecer una enseñanzapersonalizada; potenciar la comunicación y las corresponsabilidades entrefamilia-escuela; implementar programas de educación emocional; vigilar elabandono educativo y atajar sus causas son esenciales
